“土生土長”的鄉(xiāng)村娃子難道不應(yīng)該是懂農(nóng)事、熱愛鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親的不二人選嗎?那么問題來了，如何才能讓鄉(xiāng)村娃娃成長為有著專業(yè)工作與建設(shè)能力的“三農(nóng)”人才呢?答案就是，教育!少年強(qiáng)，則國強(qiáng)。此話不虛。再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子。
然而，現(xiàn)實是，農(nóng)村與城市的教育資源極度不平衡，鄉(xiāng)村學(xué)校少、分布不科學(xué)、尤其是師資力量薄弱等問題由來已久。還記得“冰花男孩”嗎?現(xiàn)實中每天走幾十里山路去上學(xué)的孩子又何止個別?長此以往，各種主觀、客觀因素相加，孩子輟學(xué)的可能性就很大了。
為解決農(nóng)村學(xué)子上學(xué)不便的問題，國家提出要全面加強(qiáng)鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校建設(shè)。鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校，可以保障偏遠(yuǎn)娃有學(xué)可上;鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校，則一定程度上優(yōu)化了農(nóng)村教育資源的配置，方便了偏遠(yuǎn)地區(qū)孩子上學(xué)。我們不僅要保證祖國花朵們有學(xué)可上，還要多方面保障和完善教學(xué)資源。國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校建設(shè)的指導(dǎo)意見》就明確指出要完善辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)現(xiàn)代化校舍;強(qiáng)化師資建設(shè)，增加編制崗位，提高鄉(xiāng)村教師待遇;強(qiáng)化經(jīng)費(fèi)保障等。
因此，我們的目標(biāo)不再是滿足于讓孩子有學(xué)可上，還要關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展，讓他們接受到現(xiàn)代化、高質(zhì)量的科學(xué)教育。
