農(nóng)村先要上繳利潤為工業(yè)化提供原始積累，然后要上繳優(yōu)質(zhì)人口到城市提供工人，最后把土地也交出來實(shí)現(xiàn)工業(yè)化農(nóng)業(yè)。
這個過程西方發(fā)達(dá)國家都走過，我國也走過。農(nóng)村不僅僅只是農(nóng)業(yè)，還有基于農(nóng)業(yè)上龐大的勞動人口，社會結(jié)構(gòu)和文化習(xí)俗和統(tǒng)治秩序，農(nóng)業(yè)不會被消滅，但是農(nóng)業(yè)社會將會被消滅，這是“我雖然解決不了問題，但是我可以解決產(chǎn)生問題的人”的終極版本。
所以面對任何農(nóng)業(yè)社會的問題，解決方法從來都是維穩(wěn)，拖，拖到農(nóng)業(yè)社會完全被工業(yè)社會吞噬，被解體，被消滅，農(nóng)業(yè)社會的問題也就不復(fù)存在了。由于我國這個過程太快了，西方幾代人完成的事情，我們一代人就能從農(nóng)村人滿為患變成只剩留守老人和兒童。無需防止鄉(xiāng)村衰落，因?yàn)檎麄€鄉(xiāng)村在未來可能都會不復(fù)存在。
經(jīng)濟(jì)學(xué)知識應(yīng)用到農(nóng)業(yè)領(lǐng)域而已。關(guān)注方向包括農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易、環(huán)境資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、農(nóng)村信貸等等。之所以美國很多學(xué)校開設(shè)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課很大程度上和美國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式有關(guān)。比如畢業(yè)以后很多人是去農(nóng)場去做“豬經(jīng)理”之類（管理一個農(nóng)場的生豬養(yǎng)殖），或者去研究一個一系列魚塘的成本收益，而中國目前仍是小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，這方面需求較少。
當(dāng)前很多美國高校的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)確實(shí)由早前的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)專業(yè)演化而來。臺灣也一樣，大概僅臺大還保留著農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)系，其他學(xué)校都把農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)改為應(yīng)用經(jīng)濟(jì)。以美國高校為例，雖然不少已經(jīng)改名，但依然能從應(yīng)用經(jīng)濟(jì)系的研究方向中看到很濃的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)影子。因?yàn)閷W(xué)科的發(fā)展歷時悠久，當(dāng)前已然很難見到純農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的選題，更多的是與其他學(xué)科的交叉，這應(yīng)該也是未來發(fā)展的趨勢。
